Ecos del curso "Software para crear mapas conceptuales y mentales"

Este curso se desarrolla en el marco del proyecto del Instituto de Profesores Artigas de Montevideo, Uruguay: "Uso Pedagógico Didáctico de las TIC". En su blog encontramos información al respecto: los invito a visitarlo:
http://ipadidactica.blogspot.com/2011/02/ecos-del-curso-software-para-crear.html

PRESENTACIONES

Cursos de verano en la Sala de Informática:

Hoy se realizó uno de los varios Cursos de Verano que se desarrollan en el IPA, en esta época del año.

El tema de uno de los cursos desarrollados en la Sala de Informática, cuyas fotos se muestran en este espacio, era: “Estudiando Historia con Internet”, dictado por el Profesor Miguel A. Peña.

En su trabajo de investigación sobre el tema, el Profesor hace hincapié en el uso del cine como recurso para la enseñanza de la Historia, y se refiere tanto a películas documentales, como de ficción, pero que tienen una base histórica. Menciona que en You tube se pueden encontrar muchos vídeos útiles al respecto.

LOS MAPAS CONCEPTUALES Y LOS APRENDIZAJES

Los mapas conceptuales son "representaciones esquemáticas y gráficas de las relaciones existentes entre los conceptos, las definiciones, y las aplicaciones que conforman determinado tema" [1] M. Grisolía. Este recurso es considerado, "desde un enfoque constructivista como una herramienta didáctica útil para promover la adquisición de estructuras cognitivas"[2] O. Monagas

Los mapas conceptuales tienen una organización y elementos que son propios y característicos del recurso. Respecto de la organización, cabe destacar que presentan una jerarquización conceptual que hace posible consolidar el esquema conceptual del tema. Los elementos que presenta un mapa conceptual son: conceptos , palabras de enlace , proposiciones líneas o flechas de enlace y figuras.

Las características de los mapas conceptuales son específicas del recurso y responen justamente a la estructura conceptual que sustentan.Deben ser simples y mostrar las relaciones entre los conceptos. Van de los general a lo específico. Debe ser visualmente vistoso.

Los mapas conceptuales facilitan la organización lógica y estructurada de los contenidos de aprendizaje, permiten interpretar y comprender un tema o lectura, promueven la interrelación de conceptos y la expresión del conocimiento actual.

La XO presenta un recurso que hace posible la aplicación de mapas conceptuales, laberinto. Se pueden armar esquemas y relacionar objetos entre sí. Es fácil de usar y permite representar una idea que se va uniendo por líneas conectoras.

El empleo de la actividad laberinto en la XO permitirá la realización de mapas conceptuales, promoviendo de esa forma, la organización de conceptos en estructuras mentales.

Redes Sociales

Otro recurso muy interesante para trabajar es el de las redes sociales, tan atractivas para los alumnos.
Permiten crear grupos de trabajo donde por supuesto todos trabajan. Compartir fotos, documentos, videos, links, etc
Además de los ya conocidos :Facebook, Twitter, Tuenti, les sugiero investigar con edmodo.

LABYRINTH VS CMAP TOOLS

Las XO de los alumnos de Educación Primaria como de Educación Secundaria tienen la actividad Laberinto o Labyrinth, que permite crear mapas mentales.

Esta actividad brinda una herramienta eficiente para la elaboración y asociación de ideas.

Los mapas mentales posibilitan un aprendizaje visual y son importantes a la hora de retener los conceptos y sus relaciones. Se pueden aplicar en todas las áreas del saber.

Con Cmap tools se pueden crear mapas conceptuales. A diferencia de Laberinto, en este software se agregan conectores entre los conceptos, pero también tiene una jerarquización de las ideas. A los niños, cuanto más pequeño sean, más difícil les resulta realizar esa jerarquización. Por el contrario, son capaces de realizar mapas mentales, sacando del pensamiento central, otras ideas relacionadas con aquél.

La ventaja usar Cmap tools radica también en que software permite transformar el mapa conceptual a formato web y publicarlo en internet.

Tecnologías en el aula: generación de conocimiento

Mapa Conceptual elaborado en la actividad Laberinto de la XO por Mercedes, Ana y Nancy.

clic en la imagen para ampliarla

¡Preparando las XO!

Parte de nuestra tarea en la Sala de Informática también consistió en acondicionar las XO: cargarlas, “hacerlas navegar” para que no se bloquearan, desbloquearlas, flashearlas… Tenerlas listas para los profesores que solicitaban trabajar con las mismas en sus cursos, o para los talleres que realizamos con alumnos de 4º año, o en los cursos de Informática de 3er año del NFPC.

Elaboración de audiovisuales

Acceso a la información y creación de conocimiento

docentes en formación

Para algunos estudiantes de profesorado que asisten a nuestra sala de informática, febrero es el mes de los exámenes. Para otros, es el tiempo del ocio, en el entendido de un tiempo que pueden dedicar a lo que les gusta hacer, sin la premura de los tiempos curriculares. La chica de blanco es estudiante de Literatura y permanece en nuestra sala  todo el horario habilitado ¿a qué dedica su tiempo? ¡Escribe historias, crea personajes, expresa sentimientos, hace poesía...! 

Adecuando el recurso tecnológico a la situación educativa

El  profesor Mario Bidegain emplea como recurso el video, en una conferencia realizada en el IFD de Rocha, con motivo del Día de la Tierra.

TIC en la clase de matemática

¿Por qué los recursos informáticos?

El número racional es uno de los contenidos curriculares más complejos  y por eso es necesario buscar estrategias y recursos didácticos que contrarresten los obstáculos epistemológicos en los procesos de aprendizaje. Para ello, los recursos informáticos constituyen una variable didáctica que no podemos dejar de  considerar cuando se trata de enseñar en nuestras aulas pobladas por los “nativos digitales” que cuentan con las laptops personales.

Al respecto.  Antonio Battro - especialista en neuroeducación – dice: “Hay nuevos procesos, nuevos canales, nuevas acciones y nuevas dinámicas de inclusión. Hoy podemos distinguir en el cerebro si una persona está leyendo en inglés o en italiano. En el laboratorio ya se ha estudiado este tipo de cosas: también podemos tener una visión muy precisa de las cosas que se generan en un entorno digital. Pero  recién ahora los chicos cuentan con la posibilidad de tener una computadora personal en su casa y esto va a cambiar todo. De todas maneras, lo que vale es acompañar  la implementación de estos modelos y eso es lo que hacemos en las escuelas”.

Adecuación a la realidad de nuestras escuelas.

En principio, cada alumno tendría su XO, pero si no es así, se puede compartir una XO para resolver situaciones. De cualquier manera, es deseable que los procedimientos y soluciones sean compartidos y discutidos.

Si trabajamos con una página como  http://www.thatquiz.org/es-6 es necesaria una buena conexión a Internet, a efectos de que el trabajo sea ágil. Sabemos que muchas veces esto no es posible, entonces podemos proponer la resolución de tareas similares para ser resueltas en diferentes soportes o programas.

La XO admite la instalación de múltiples actividades que no necesitan la conexión a Internet para su funcionamiento. Por ejemplo la actividad Social Calc es una planilla electrónica donde los cálculos con racionales pueden ser usados para resolver situaciones de porcentaje, promedios, repartos, etc. y su posterior representación gráfica, donde la estadística está presente. La prolijidad y rapidez en la elaboración de los gráficos permite una representación clara que favorece la interpretación de datos.

Fortalecimiento del rol docente

Ante la superabundancia de información y el deslumbramiento que puede producir la cultura mediática, el rol del docente, como guía en el uso apropiado y crítico de los medios, cobra una real dimensión.

Los alumnos tienen un buen manejo del instrumento, pero el aprendizaje de los contenidos -  en nuestro caso matemáticos – solo es posible por una intervención didáctica seriamente planificada con base científica sobre los contenidos matemáticos y sobre los recursos informáticos.

TIC´s y educación

Las TICs en los centros educativos

EDUCACIÓN 2.0

Especialistas en Tecnología Educativa - Jordi Adell,   Francisco Castillo  y Aníbal de la Torre, presentan las ventajas educativas de los recursos informáticos como las webquest, google maps   y wikis.

Mi blog de las TICs

Ese es el título que le puse al blog que hice hace poco tiempo y que tiene como única finalidad ir guardando en la "nube" informaciones, materiales, recursos...
Aún no me conforma el fondo. Para poder acceder al mismo debes hacer clic aquí

Saludo inicial

BIENVENIDOS!!!!

Este es el nuevo espacio de trabajo colaborativo!!!! Aquí nos encontraremos para aprender, disfrutar y desplegar toda nuestra creatividad acorde a las consignas dadas en los módulos que faltan realizar.

Adelante y muy buen comienzo!!!!


                            Beatriz